Matura — Język polski (podstawowy) 2020 — czytanie ze zrozumieniem z odpowiedziami
Matura — Język polski (podstawowy) 2020 — czytanie ze zrozumieniem z odpowiedziami
Arkusz maturalny z języka polskiego (poziom podstawowy) 2020 — część testowa (czytanie ze zrozumieniem) z pełnymi odpowiedziami i rozwiązaniami. Rozwiązuj online na matematix.pl.
Tekst I: Tadeusz Pszczołowski, Przydatność sztuki przekonywania (o przekonywaniu jako powszechnej i „prakseologicznej” czynności — relacji „sprawca–tworzywo”). Oceń prawdziwość (P/F): 1. Z tekstu można wywnioskować, że przekonywanie służy wyłącznie dobrej sprawie. 2. W tekście zawarte są rozważania o celu przekonywania innych do swoich racji. 3. Z tekstu wynika, że coraz powszechniej przyznaje się czynom prymat nad słowami.
Rozstrzygnij, czy z tekstu wynika, że przekonywanie jest rodzajem dialogu. Uzasadnij odpowiedź.
W zdaniu „…jakieś zdarzenia są bardziej albo mniej prawdopodobne” wyraz prawdziwe można zastąpić wyrazem A. przypuszczalne / B. pewne, a wyraz prawdopodobne — wyrazem C. możliwe / D. jednoznaczne. Wybierz A/B oraz C/D.
W odniesieniu do tekstu wyjaśnij sens sformułowania „urabianie ludzkiego tworzywa”.
Wyjaśnij, dlaczego autor uznał użyte w tekście sformułowanie „ludzkie tworzywo” za kontrowersyjne, ale trafne.
Przyporządkuj zdaniom A–C funkcję, jaką pełnią w tekście (1–5). A. „Oto przed chwilą mieliśmy przed sobą człowieka, który nie chciał… a po skutecznym przekonywaniu zmienił się…”. B. „Ale co to znaczy przekonywać?”. C. „Człowiek przez cały niemal czas… jest przez kogoś przekonywany i sam przekonuje innych”. Funkcje: 1. odpowiedź na postawione pytanie; 2. przedstawienie tezy; 3. zapowiedź głównego tematu; 4. zilustrowanie argumentu przykładem; 5. podsumowanie rozważań.
Wśród określeń (A–E) wskaż te, które charakteryzują język tekstu Pszczołowskiego: A. słownictwo wyrażające ocenę; B. liczne wykrzyknienia; C. częste wykorzystywanie przenośni; D. stosowanie wyliczeń; E. posługiwanie się przysłowiami.
Fragment literacki: przemowa Klucznika (Gerwazego) do szlachty zaściankowej („Rózeczce Scyzoryk się kłania… Gdy cesarz francuski… car ruski… Nieprawdaż?”). Podaj autora i tytuł utworu.
Wyjaśnij — na podstawie tekstu Pszczołowskiego i całego utworu — w jaki sposób Klucznik próbował wpłynąć na słuchaczy i z jakim skutkiem.
Tekst II: Józef Tischner, Co znaczy myśleć? (wokół zdania Heideggera „jeszcze nie myślimy”). Na podstawie tekstu sformułuj argument uzasadniający przekonanie, że „wciąż na nowo trzeba się nam uczyć myślenia”.
Wyjaśnij, na czym — zdaniem Józefa Tischnera — polega podobieństwo między matką a filozofem.
W opinii Tischnera zdanie Heideggera „Najbardziej daje do myślenia to, że jeszcze nie myślimy” jest „jak policzek wymierzony współczesnemu światu”. Na podstawie tekstu sformułuj dwa argumenty uzasadniające to przekonanie.
Dokończ zdanie (A/B + 1/2/3). Główną cechą stylu tekstu Tischnera jest: A. lapidarność / B. ekspresywność, uzyskana dzięki: 1. użyciu zdań pytających, wykrzyknikowych i elementów języka potocznego; 2. zastosowaniu krótkich zdań pojedynczych, imiesłowowych równoważników i wyrażeń emocjonalnych; 3. użyciu zdań współrzędnie i wielokrotnie złożonych oraz terminologii naukowej.
Uzupełnij tabelę: z tekstu wypisz przykłady czasowników, określ ich osobę i liczbę oraz funkcję w tekście (dana funkcja 1: „wprowadza osobistą perspektywę autora”; dany czasownik: „nie myślimy”; dana funkcja 3: „jest znakiem obiektywnej relacji autora”).
Napisz streszczenie tekstu Józefa Tischnera Co znaczy myśleć? liczące $40$–$60$ wyrazów.
Pierwszy miesiąc za 0 zł.
Bez zobowiązań. Rezygnujesz, kiedy chcesz.
Załóż konto w 2 minuty. Opłaty pojawiają się dopiero po zalogowaniu i wyborze planu. Możesz zawiesić, zmienić lub anulować plan w każdej chwili. Dołącz do ponad 600 korepetytorów którzy już pracują mądrzej.