Matura — Język polski (podstawowy) 2017 — czytanie ze zrozumieniem z odpowiedziami
Matura — Język polski (podstawowy) 2017 — czytanie ze zrozumieniem z odpowiedziami
Arkusz maturalny z języka polskiego (poziom podstawowy) 2017 — część testowa (czytanie ze zrozumieniem) z pełnymi odpowiedziami i rozwiązaniami. Rozwiązuj online na matematix.pl.
Tekst I: Ryszard Koziołek, Mój dziwny Sienkiewicz (o obecności Sienkiewicza w kulturze polskiej i o potrzebie nowego spojrzenia na jego twórczość). Przyporządkuj akapitom 3., 4. i 7. po jednym pytaniu: a) Jakie narodowe mity kreuje Sienkiewicz? b) Jaki wizerunek Sienkiewicza wyłania się z korespondencji i opowieści o nim? c) Która z podróży przyniosła mu światowy rozgłos? d) Jak swoją twórczość postrzegał finalnie sam Sienkiewicz? e) Co z dorobku Sienkiewicza jest rozpoznawalne poza granicami kraju? f) Jaki wpływ na życie rodzinne miała jego popularność?
Na podstawie tekstu wymień przyczynę „zdziwienia Sienkiewiczem” wskazaną przez Ryszarda Koziołka.
Które środki językowe nadają tekstowi Ryszarda Koziołka charakter subiektywny? Podkreśl TAK albo NIE. 1. Czasowniki w 1. os. lp. oraz zaimki dzierżawcze. 2. Słownictwo oceniające. 3. Zdania rozbudowane składniowo oraz terminologia naukowa. 4. Sformułowania potoczne oraz zdania pytające.
Dokończ zdanie. W wypowiedzeniu „Quo vadis jest jedyną książką, która reprezentuje literaturę polską” podkreślona część to: A. zdanie podrzędne przydawkowe / B. zdanie podrzędne okolicznikowe — użyte w celu: 1. uzasadnienia przyczyny, 2. dookreślenia rzeczownika, 3. przeciwstawienia treści zdania nadrzędnego.
Na podstawie akapitów 2., 3. i 4. uzupełnij: wpisz wyrazy do znaczeń albo znaczenia do wyrazów. 1. celebryta — …; 2. „osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana” — …; 3. esteta — …; 4. „człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio zachować w każdej sytuacji” — …
Napisz streszczenie tekstu Mój dziwny Sienkiewicz liczące $40$–$60$ słów.
Tekst II: Russ Rymer, Milknące głosy (o zanikaniu języków świata). Określ, czy sentencje są zgodne z sensem tekstu (TAK/NIE): 1. „Cóż słowa? – Marne formy…” (M. Konopnicka); 2. „Naród żyje, dopóki język jego żyje…” (K. Libelt); 3. „Nie miecz, nie tarcz – bronią Języka / Lecz – arcydzieła!” (C. K. Norwid).
a) Na podstawie tekstu podaj dwie przyczyny zanikania języków. b) Jak autor ocenia to zjawisko? Uzasadnij.
Wyjaśnij, jaką funkcję w tekście pełni pytanie zawarte w akapicie 1. („Co przepada, gdy milknie jakiś język?”).
W jakim celu porównano zanikanie języków do zanikania różnorodności biologicznej? Uzasadnij.
Wyjaśnij sens zdania: „Mowa ojczysta jest dla ludu Seri czymś, co go określa, jądrem jego tożsamości”.
Wyjaśnij, na czym polega sprzeczność w 6. akapicie tekstu.
a) Podaj autora i tytuł utworu, z którego pochodzi fragment (rozmowa Dziennikarza z Czepcem; wypowiedź chłopa w stylizacji gwarowej: „A jak my, to my się rwiemy… ino oni nie chcom chcieć!”). b) Uzasadnij, że zastosowana w utworze stylizacja gwarowa ilustruje myśl „języki, którymi mówi już niewielu, wciąż mogą nam wiele powiedzieć”.
Pierwszy miesiąc za 0 zł.
Bez zobowiązań. Rezygnujesz, kiedy chcesz.
Załóż konto w 2 minuty. Opłaty pojawiają się dopiero po zalogowaniu i wyborze planu. Możesz zawiesić, zmienić lub anulować plan w każdej chwili. Dołącz do ponad 600 korepetytorów którzy już pracują mądrzej.